師在第一次發還給學生的卷子上都要依成績的優劣，註明ABC等的等次，並另在簿子上記下來；第二次的修改也要把成績記下來。每次全體文卷這樣結束之後，教師還應把這次各文卷裡所犯的較大的錯誤，在課堂上提出來解釋或討論。
這樣寫作每做若干次後，可用一次來出一個學生所熟悉和有經驗可以表現的題目，讓學生自由（即不必根據書本）做一次文章，成績一定是有相當可觀的。
23�一種有趣味的工作（1）
我因為做過七八年的英文教員，便嚕嚕囌囌地講了一大堆關於英文的教授法或研究法，但這不是什麼英文教授法的書，我就把這件事告一結束吧。倘若這裡有些意思可供給諸君研究外國文的參考，那就算是沒有白說的了。
我這七八年的英文教員都是兼職，還有一半的時間仍在職教社裡做我的編輯的工作。所以自我出了學校以來，除最初的半年時間做著“有名無實”的英文秘書之外，可以說一直到現在沒有和編輯的生涯間斷過關係。編輯的職務是最合於我的個性，關於這方面，以後再談，現在請再談談關於教員的職務。做教員，在我也可說是一種有趣味的工作。我尤其感覺愉快的，是可由這樣和天真的青年接觸。我覺得青年都是可愛的，雖則有時也有一兩個使你感到不舒服，但是仔細想來，他自身也有特殊的原因而不能任咎的，像我將要談到的一個低能學生，便可做個例證。講到大多數的青年學生，只須教員教得認真，教得好，賞罰公平，青年學生沒有不敬愛教員的。
做教員在我既是一種有趣味的工作，我為什麼後來不幹呢？這裡面至少也有兩個理由。一個是我的性太急，看見學生有時答不出，或是錯誤多了一些，我很容易生氣，對於這種學生，我易於疾言厲色，似乎予人以難堪，事後往往懊悔，第二次遇著同樣情形時仍不免再犯這個毛病；這樣容易生氣不但覺得對不住我的學生，對於我自己的健康也有損害。我覺得忍耐性也是做教師的應有的特性，我的忍耐性——至少在教學方面——太缺乏，因此我覺得自己還不十分適宜於做教員。第二個原因是：因為經濟的關係，教員的鐘點太多，夜裡缺乏自己看書的時間。我每日上半天要教三四時的功課，這還不打緊，但課外應該為著學生做的工作還是很多，修改考卷和文卷就要費了很多的時間，都不得不在夜裡做。這樣一來，除了全天的緊張工作外，夜裡的時間也是不自由的，自己看書固然沒有了時間，一遇著有應酬，或其他的臨時事情，往往不得不“開夜車”。因為有著這兩個缺憾，所以我不得不拋棄教員的生活。
當然，我不是想拋棄就立刻拋棄，因為這不是我的經濟能力所許。我一面要留心更適宜的機會，一面對於我的職責仍然是要很認真地做去的。因為我對於我的職責要認真，所以我對於我的職權也不得不認真。關於這一點，我還記得有一件事可以談談。我有一年在所教的商科三年級裡遇著一個低能學生。他在別科的成績怎樣，我不知道，但至少關於英文這一科，他所表現的是低能兒。我平日對於學生的成績都有很詳細的記錄。平日記錄好的學生，在大考的時候儘可放心，因為就是在大考的時候不幸考得不好，無論如何也不會不及格的。而且我對於分數的計算也不願斤斤較量，差幾分分數我都認為應該通融，因為分數這東西本來只能表現個大概。這個學生的平日成績總結算起來不過十分（六十分及格），大考的成績不過五分，這相差實在是太遠了。這樣的學生怎樣能升到三年級，在我已莫名其妙。後來仔細打聽一下，才知道他的父親是有著相當大勢力的。他做著某教育會的幹事，和這個學校的董事們都有著密切的關係！但是我做的是英文教員，所知道的是英文的成績怎樣，不知道學生背後的“勢力”的大小。他補考後仍得到不上十分的成績。我對此事的辦法是決定他不能升級。這個決定居然引起了一個軒然大波！這位自信有勢力的“父親”跑到校長那裡去大辦交涉，他的理由是我對他的兒子有成見。我把平日的記錄給校長看，校長沒有話說。我並向校長宣告，如果這樣的學生可以升級，我要立刻提出辭職不幹，請他另請高明。校長被他纏繞得沒有辦法，老實說這是某某（指我）的職權，你可以和他去交涉。他不敢來和我交涉，卻直接跑到兩個校董那裡去糟蹋我，幸而那兩位校董平日知道我在校裡教學的情形，竟給他一頓教訓！我倒不怪這個學生，因為他並非不肯用功，無奈他的那個“父親”給他一種先天低能的“禮物”，這並不是他自己所能負責的。後來聽說他的那個很有錢的“父親”，已出巨資送他的這個兒子出洋留學去了！