。他們不僅喜歡聽新童話、新故事，而且對那些父母講過幾十遍的老故事也一樣愛聽。
童話對孩子而言魅力無窮，他們不僅會纏著大人講，也會嘗試自己閱讀，初步體驗閱讀的興趣。
對於年紀稍大的孩子，家長則可以用講故事的方式來激發孩子的讀書興趣。
19世紀德國著名的思想家、詩人歌德，在他幼年時，母親就常常給他講故事。每天講到〃且聽下回分解〃的地方就停住，以後的故事情節讓歌德去想像。幼年的歌德為此做了各種猜想，有時還同他奶奶商量，等待著第二天故事情節的發展。第二天，母親在講故事前，先讓孩子說他是怎麼想的，然後自己講。當歌德猜中的時候，他就高興得叫起來。歌德的記憶力和想像力就是這樣培養起來的，當然，歌德的讀書興趣因此也被調動起來了，這為他後來創作劇本和小說帶來了很大的益處。
2。用唸書法刺激孩子的讀書興趣。
朗讀書籍的範圍，開始時應是一些帶有幻想性的故事和有韻律的歌謠。這種讀物能吸引孩子並能集中他們的注意力，所選擇的書籍應具有文學性和長期閱讀價值，如《白雪公主》《小紅帽》《賣火柴的小女孩》《睡美人》《愛麗斯夢遊仙境》等，如果書的內容很長，像《西遊記》之類，則可分章節每天朗讀一段，但務必堅持到最後。
活潑有趣的讀書方法可刺激孩子語言的發展，啟迪孩子進行創造思考。孩子學會自己閱讀後，家長不要太早地放棄自己的責任，而應一直朗讀給孩子聽，直到孩子上中學為止。因為大多數孩子在12歲前，聆聽理解能力比閱讀理解能力高，從〃聽〃書中孩子獲得的教益極為明顯。
下面讓我們看看德國19世紀教育專家卡爾·威特是怎樣用唸書法刺激兒子讀書興趣的。小威特出生時，不僅不聰明，而且先天不足。鄰居們在背地裡議論紛紛，說小威特肯定是個白痴。連小威特的家人們也說：〃這樣的孩子，就是再好的教育也是白費力的。〃然而，老威特面對如此殘酷的現實並沒有失望，他認真地承擔起教育兒子的重任。
他教小威特讀書時，先買來許多小人書和圖冊，把其中有趣的故事念給他聽，然後對他說：〃如果你能識字，這些書自己都能看明白。〃有時他乾脆不把書中的故事講給小威特聽，而對他說：〃這個畫冊上的故事非常有趣，可是爸爸沒有工夫給你講，你先自己看吧。〃這樣就大大激發了小威特一定要識字以便自己能看書的願望和興趣。這時老威特才開始教小威特識字。
小威特有了讀書的興趣，就十分刻苦了。不久，這個孩子轟動了附近地區。他七八歲時，已經能夠自由地運用德語、法語、拉丁語等6國語言了，並通曉物理學、化學，尤其擅長數學，9歲時就考入了萊比錫大學。萊比錫大學的校長說：〃小威特已經具備了十八九歲青年們所不及的智力和學力。〃很明顯，這是老威特對他實行早期教育的結果。1814年4月，未滿14歲的小威特被授予哲學博士學位。兩年後，他又獲得了法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授。
3。用〃相機引導法〃誘導孩子的讀書興趣。
孩子最怕聽父母說的一句話是：〃快去看書！〃因為這句強迫孩子的話，不啻向孩子當頭澆了一盆冷水，使孩子完全喪失了讀書的興趣。培養孩子讀書興趣的正確做法是〃相機引導〃……在適宜的時候引導孩子的讀書興趣。
著名家庭教育專家司有和教授舉了一個例子，當電視連續劇《紅樓夢》播出時，全家人不論在幹什麼事都要停下來看電視，看完後全家討論。由於他和他愛人、兒子都看過《紅樓夢》原著，所以討論時他們三個人都能講幾句，而女兒沒看過小說，除了電視劇上的一點內容之外，她就插不上嘴了。一插不上嘴，就產生了心理需求，就要問；她一問就好辦了，他只稍做解釋，然後告訴她這件事在書中哪一回裡有。
在討論中，女兒對小說中的人物形象、社會歷史、政治思想方面的內容尤其感興趣，那是從電視畫面上看不出來的，於是他又推薦女兒讀〃紅學評論〃方面的文章。就這樣，女兒從看電視劇《紅樓夢》到看長篇小說《紅樓夢》，興趣產生了較大的遷移，大部頭的書捧在手中也不感到厭倦，而是興致勃勃地看完它。由此，她開始主動提出要看國內外的名篇名著。
4。利用好奇心激發孩子的讀書興趣。
蘇洵是唐宋時期著名的文學家，他的散文曾達到〃下筆頃刻數千言〃的境界，廣為世人稱頌。不僅如此，蘇洵還因教子有方被世人稱頌。