地不想睡覺。沈老師從前不習慣喝茶，對濃茶更是一聽就皺眉頭，為了迅速學會查部首的方法，竟然喝下了一大壺中藥一樣苦澀的濃茶。
為了方便沈老師備課，我主動提出把字典借給他，憨頭憨腦的沈老師怕不經過家長不好，為此還專程跑到我家來向我哥求情。哥哥很爽快地答應了他，而且也象地不平一樣，教我要虛心向沈老師學習，可結果最虛心的還是沈老師。
沈老師算那些計算題還蠻厲害，不僅算得出，而且很少犯我們那種粗心大意的毛病，但沈老師幾乎不會做應用題。他坦然的告訴我們，當學生時他一遇到這種題就發暈，教書的父親沒時間教他，他只能找同學幫忙，同學又沒心思教，他只好一抄到底：平時抄，考試也抄，反正多數時侯是開卷考試，拿到試卷後還可以去問同學。
當學生可以不做那些題，當老師卻不能不講那些題，沈老師只好強迫自己做。沈老師做應用題的樣子，活象他自己在故事講的孫猴子：每到此時，他總是把鞋子脫掉，將身子蹲在座位上，時而雙手緊抱腦袋，時而單手急搔頭髮，時而哀聲嘆氣，時而高聲歡叫……
儘管沈都是做題做得很專注、很賣力，但多數應用題還是做不出來，做不出也得做，沈老師又想出了新招：請我們幫著他做，做出來的同學把思路告訴他，再由他在黑板上講給不會做的同學聽──就象當初我教他生字一樣。
沈老師對兩個年級在一起上課很不適應，一方面他不習慣講了三年級的語文，就接著講四年級算術，另一方面他對課堂的混亂更是頭痛：當他給我們三年級上語文課時，四年級的同學就會放下他們正頭痛不已的算術題來“幫忙”：
“不對！不對！沈老師，這個字應該念‘析’，‘分析’的‘析’。”
“嗯！我看象是‘折斷’的‘折’。”
“沈老師，你莫聽她們的，她們曉得狗屎，這明明就是‘拆開’的‘拆’嘛！”
水鳳、滿娥和建生的加入，往往使我們沈老師越來越糊塗，自從有了那本字典以後，沈老師就嚴禁他們在我們上語文時插嘴了。但上算術課卻有所不同，我們的算術應用題，往往還不得不有求於算術較好的建生。建生的學習雖然不象我一樣突出，但畢竟已學過我們的課，所以多數時侯比我這三年級的傢伙厲害，除非我回家請教哥哥等人。
為了提高我們做應用題的積極性，沈老師制定了一系列的獎勵措施：只要誰先做出某個題，那個星期就不用值日，也就不用掃地、不用擦黑板、不用發歌……
我們上課前總要唱兩支歌，唱歌當然要有發歌的人，這個角色原本是由文娛委員充當的，但有一回老絲瓜被選為文娛委員，事情就從這天起發生變化了。因為我們總覺得發歌應該是女崽的事，所以發歌就成了奶崽們最倒黴的工作，老絲瓜不願發，我們不願發，倒回來之後，女崽們也不願發了。從那以後，發歌就成了值日生的工作，值日也就成了我們最頭痛的事情。
老師由歐老師變成了沈老師，規矩卻一點沒變，我們還是要輪流值日，輪流發歌，就象輪流受罰一樣。如今，有了這些獎勵措施，有的人就能逃脫“懲罰”，算術最好的建生和我因此佔盡了便宜，我們只要做出一道難題，那個星期就再也沒什麼義務了。
我們的事是沒有了，沈老師身前卻往往還有一大堆的難題，為了重新激發我們做題的熱情，沈老師就隨我和建生漫天要價：我們把難題做出之後，就可以要求沈老師給我們改過的作業重新加分；就可以拿沈老師珍貴的笛子吹；就可以拿學校的粉筆在黑板上寫字……多數時侯，沈老師還不得不接受這些“無理要求”。
但我們也有好些不會做的題，這就得等我們回家後問其他人，我哥沒有空時，我就拿到知青點去問王傑哥幾個，如果他們也沒空，那就只好留給老天爺來做了！ 。。
5
熟悉之後才知道：我們沈老師其實也是個愛說愛笑的人。我們下課之後，沈老師就把不多的一點老師架子也丟了，把我們都逗得嘻嘻哈哈的，我們高興到一定程度時，就會反過來跟沈老師開玩笑。
下課以後大家又聚在一起說笑，被圍在中間的沈老師突然把雙手舉起來：
“莫吵莫吵，我打了一個字謎給你們猜，猜中的有賞！”
正愁著眉頭看算術本的牛牯頓時擠上去：
“賞什麼？我猜中可不可以重新打分？”
沈老師點了頭後道：“當然可以！不過要重做一遍……嘿！你怎麼又扯本子？”
牛牯只笑不