點是想幫你，你應該鼓勵他才對。〃
卡爾說：〃難道鼓勵一下就能改變他的笨手笨腿嗎？〃
我向他講解道：〃愛倫維茨之所以笨手笨腳是因為沒有自信心，再加上你對他大吵小叫，他就更加找不到感覺了。如果你能容忍他的失誤，並不失時機地表揚他一下，他一定會做得很好的。〃
卡爾似乎不相信我的說法，將信將疑地問：〃表揚真有這樣的作用嗎？〃
我笑著說：〃當然。你以為你天生就這麼聰明呀，這都是靠我的鼓勵和表揚得來的。〃
聽我這樣說，卡爾答應試一下。
第二天，卡爾為昨天的粗魯行為向愛倫維茨道了歉，並向他表示以後不再那樣說他了。在修建城堡的過程中，卡爾不時地對愛倫維茨的工作給予肯定，還常常誇獎他做得好。
事情正如我想像的那樣，愛倫維茨不僅不再笨手笨腳，而且還做得相當出色。
愛倫維茨回家後，卡爾對我說：〃真沒想到，我也沒有做什麼，只是說了一兩句表揚的話，愛倫維茨就像變了一個人似的。說實在的，他做得真棒！〃
我笑著對卡爾說：〃現在你明白表揚和鼓勵有多麼大的魔力了吧。兒子，你一定要明白這個道理，人都需要得到別人的肯定，有時僅僅為了得到他人的讚揚，他也會不遺餘力地工作。所以，在以後的生活中，你一定要學會不失時機時表揚他人、鼓勵他人，這種做法既對別人表示出你的尊重，也會使別人樂於幫助你。你想想看，說一句簡單的話便對人與已都有利，何樂而不為呢？〃
從此以後，卡爾再也不隨便指責他人，而是從內心裡尊重身邊的線一個人。事實上，在未來的日子裡，卡爾不但尊重他人，也獲得了他人的尊敬和幫助。
我很少將兒子抱在懷裡，而是讓他隨便地爬。父母應該是孩子最早的教師，而不應該是他的保護神。當兒子不慎摔倒在地時，在大多數的時間，我不會去扶起他，而是讓他自己站起來。兒子應該從這些小事中學會獨立的能力，他應該明白，他不能永遠依靠父母，要靠自己。
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第七章
我只是想把兒子培養成面發展的人才
是不是神童並不重要
當卡爾學有所成時，人們開始議論我了，他們七嘴八舌地猜測我培養孩子的動機。有人認為我教育兒子的目標就是造就一個非凡的學者，更有人說我對兒子的教育就是想把他培養成一個一鳴驚人的神童。他們或許還會認為我對孩子的教育是為了滿足我個人的虛榮心吧。
聽到那些無聊的議論後，我感到難過。他們誤解了我，誤解了我教育的目的。
我只是想把兒子培養成全面發展的人才，所以才挖空自己僅有的一點智慧，在不影響工作的情況下，盡力把他培養成健全的、活潑的、幸福的青年。
我喜歡身體和精神都全成發展的人。每當我看到兒子只熱衷於希臘語、拉丁語，或者數學時，就立即想辦法糾正他這種傾向。
有人認為我只是熱衷於發展兒子的大腦，這是錯誤的。在對兒子的教育上，我特別下力氣的與共說是智育莫如說是德育。我不想把兒子變成個聰明卻不近情理的人。他是不是神童並不重要，重要的是全面、完善，起碼要讓他接受完美，這才是我所希望的。
我深深感覺到，父母以及其他家庭成員的行為，對孩子的成長起著決定性的作用。家庭是孩子成長的搖籃。我們的言談舉止，行為作風時時刻刻都在影響著孩子。
我是一位牧師，並且自認為還稱得上是虔誠的信徒。地於卡爾性情方面的培養，我一直是特別注意的。我不想讓卡爾成為那樣的孩子：本人是牧師的兒子，熟讀聖賢之書，卻整天油腔滑調，胡作非為。這樣的人，即使具有非凡的才華，那也是無濟於事的。因此，卡爾從小就受到特別虔誠的教育，以精通聖書而著稱，尤其是基督教義，他全部背了下來，而且確實照教義指導行事。
無論是我的朋友還是鄰居，絕對看不到我對兒子沒有理由的嬌寵，兒子犯了錯誤一定會受到糾正。我是在尊重兒子獨立人格的前提下，對他進行應有的管束，讓他明白，他的行為不是沒有邊際的，不可為所欲為。
無論對什麼人，我都教他必須懂禮貌，說話客氣，對父母也不例外。讓他知道懂事而有禮貌的孩子才會受到誇獎。
在兒子很小的時候，