封宿舍封樓的事，學院花了不少心思總算是撫平了這場風波；也給那個女輔導員放了假出去散散心。學校很重視這件事，一方面加大了對學生心理健康關注力度，另一方面也開始注意到老師的心理問題。學校心理諮詢中心和人事處合辦了幾場講座，專門針對新來的年輕老師可能出現的一些問題進行分析並提出了一些合理化解決方案，反響很不錯，我們打算完善一下，定期辦下去。
說到底，成熟是一個過程，在社會生活中漸漸有所擔當。成熟還是一種代價，這種代價，有時需要很多的人來付：首先，你個人要付出代價，就像那位小洪老師好幾年都賠進去了，至於那些無形的影響還都說不清；其次，就是要由用人單位的不可預知的損失填補他個人成熟的代價。對於用人單位，如果你付不起這種代價，最好選擇放棄，不去錄用應屆生。而話又說回來，大家都選擇放棄應屆生，都不付這個代價，那麼應屆生的成熟該誰來“買單”呢？
在是否應該“買單”這一點上，我們學校的處境的確有點尷尬：這些應屆生都是剛從學校畢業出去的，人是我們培養的；就好像我們生產了不合格的產品，流通到市場，自己又從市場上將這些產品買了回來，自產自銷、自咽苦果理所當然。問題的嚴重性在於：我們留下來或者招進來的這些人，他們又擔負著培養學生的任務，他們要以“老師”的身份教育、影響著下一批更多的學生。如此惡性迴圈，後果真不堪設想。
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別人的一句話就讓她心動了
高校每年都差不多要引進100多人，雖然人事工作做久了，對新來的老師基本上能過目不忘，但要我一一叫出名字來還是不太可能。其中一個新進的女老師卻給我留下了很深的印象，因為她來報到正式簽約後因為一些個人的想法主動往人事處跑了好幾趟。
這位新老師姓陳，是學校外國語學院新招的英語系翻譯方向的研究生。雖然不是名牌大學的畢業生，但很優秀；在全國性的英語演講比賽中拿過大獎，有兩篇論文上過核心期刊，這對一個本科畢業直接讀研的畢業生來說挺不容易的。三月份安排試講，外國語學院拍板說“要了”，很快就和她簽了協議。八月份過來報到當天也沒什麼問題，沒想到第二天就跑過來說要調離。
原來，她不想在大外部教《大學英語》之類的公共課程，要求上專業英語方面的課。其實這件事她應該諮詢她們院領導以及教務處，人事處並沒有隨便作調整的權利。但既然她找過來了，而且又是新同事，我們當然也想耐心地多瞭解一些情況。
我問她：“當初試講也好，籤協議也好，對於即將承擔的教學工作都講得很清楚，你也認可了的，怎麼現在又來提這個問題？”
她說：“當初找工作很心急，只是一心想著能應聘上，沒仔細考慮那麼多；現在我想清楚了，希望能夠從大外部調到專業教研室。”
當時我們處長也在辦公室，聽了這話臉色就有點沉下來。工作上有調動要求這不新鮮，常會有老師跑過來表達這種意願，我們也會根據實際情況到部門院系之間去協調。但還沒有誰簽完約第二天就有意見的，因為簽約的時候就提醒過他們要慎重。像“沒仔細考慮那麼多”這種回答確實有點不負責任，把找工作當兒戲，籤合約的時候興沖沖的，簽完了又這裡出問題那裡不對勁。
我跟她解釋，外國語學院這次英語的進了15個人，除了兩個博士外都是碩士。兩位博士和碩士中的三位進了專業教研室，其餘的都安排在大外部。這和當初招聘附錄上寫的完全一致。陳老師不接受這解釋，追問“為什麼同樣是碩士那三位就能去教研室”，問的口氣有點咄咄逼人。
這下子我都有點按捺不住性子了：一來這種問題不是我們人事處能夠解答的，二來一個新來的老師這麼問也太沒有禮貌。
我們人事處是先讓各院系把所需要的人才要求、數量報上來，然後釋出招聘啟事，接收應聘材料。行政和輔導員那塊是統一筆試、面試。授課老師這塊是先由我們先把符合招聘要求的材料選出來，送到各院系；由他們確定試講人員來參加考核，內容也由各院系決定，然後考核結果再反饋到人事處；我們稽核批准，最後上報學校領導。
據我所知，外國語學院篩選應聘人員進行試講的時候對於崗位就分得很明確，試講指定教材是不一樣的，後來面試也各有側重；招聘的老師不可能不清楚自己進來之後是教什麼的。這位新來的陳老師問出這種問題真的很不應該；如果說有想法，也不能像這個樣子提出來。畢竟是自己不慎