馬桶的圖畫。因為對馬桶式樣經常研究，胸有成竹，所以擦得很內行。對TOTO的蹲便器也特別喜歡，擦拭起來一絲不苟（特別是商標的地方），恨不得把角角落落擦個乾淨。
小學四年級的時候，為了教他錢物交換，讓他練習購物。而購物所用的君子之財取之有道，道在勞動。作為獲取錢財的方法，我決定採取金錢激勵措施這樣教他：打掃衛生間的工作一完成，就有五個圓圈的積分，總的成五十日元的現金支付給他（能買五個巧克力）。當他明白金錢是勞動的報酬之後，幹起活來似乎有點熱情了。
直至中學三年級以後，我家的衛生間清掃可以作為一項家務完全放手讓他來完成。徹之非常稱職，把衛生間清掃得一塵不染。在讀普通高中的野合，這項本領成了課餘在外打工賺錢的資本。高中畢業以後，受僱於川崎市清掃局，成為一名正式的公職人員，清掃衛生間成了工作中的一個專案。工作態度無可挑剔，還能領一份工資。
（對水和廁所的痴迷，可以導致問題行為，也可以順勢利用，以力打力，使之成為獲得自理自立能力的基礎，從而達到以有益的行為代替無益的問題行為的目的。）
*清掃浴缸
徹之很喜歡蓄滿水的浴缸，有足夠的水供他盡情玩耍。在洗澡間的洗面盆裡漂浮著許多皂泡，玩完吹泡泡的遊戲之後，開啟水龍頭沖走，他總是興奮地注視著肥皂泡隨水滑入排水口的情景。我想把玩肥皂泡的遊戲與清掃浴缸一事聯絡起來。
於是和他一起去買清掃浴缸的專用洗滌劑。徹之選中當時電視廣告裡經常宣傳的洗滌劑，買回之後經常拿在手裡看看把玩。
剛開頭清掃浴缸的程式比較簡單：1。拔掉浴缸的下水塞栓；2。把洗滌劑的泡沫充分蹭到海綿塊上，用力塗擦浴缸外部；3。用淋浴龍頭沖洗乾淨。
需要擦拭的部位以水溶性畫筆標好，三十公分的正方形大小，教他在這個區域內反覆擦拭。
因為他很難有髒沒髒的概念，暫時讓他擦拭區域以內的地方。每天擦，這小方塊自然也擦乾淨了（剩下的地方我自己做）。
三十公分的小方塊最初只擦洗兩塊，然後增至三塊，並標上ABC（他對英文字母也感興趣）。隔些天后，由內向外，逐步擴大浴缸的擦洗範圍。
做同樣的事，讓徹之做比我自己做要多花數位的時間、水和洗滌劑，當然我自己做更省錢、省力、省時間。與他一起做的話，可以長時間成為他的合作伙伴。平時招呼他“一起玩吧”，不大有反應，現在卻能興致勃勃地和我並肩幹活了。而且以前問心訓斥他“不能搗蛋！”現在卻轉為表揚他，感謝他，我的心情也好了很多。
（表揚孩子非常重要，能使雙方精神愉悅。）
我有一個期待：他這麼酷愛清掃浴缸，也許有一天青出於藍而勝於藍，在這方面比我還內行，成為清潔專家吧。
我在一旁刷洗浴缸軟墊以後其他小物件，他也表示出興趣，一次次地澆上洗滌劑，幫我清洗。儘管他做起事來沒有定性，淺嘗輒止，但只要他有點興趣，就讓他做。
最後的一道工序是用水沖走泡沫，也意味著整套程式結束。他想中途停止時，就喊“水，結束），就隨便曠工了，此時離真正的結束還遠著呢。由於他過量使用洗滌劑，中途甩手的話，到處還冒著泡沫，一片狼籍，與其說是清掃，還不如說是添亂。
即使這般混亂不堪，但假以年月，就逐漸學會分開使用浴缸洗劑、去汙粉、除蟎靈，連木條板墊腳凳的背面、地面瓷磚、洗臉盆、椅子也擦洗得鋥亮可鑑。對洗滌劑瓶子上寫著危險的提示文字亦有興趣，經常一邊念著“不得混用，危險”，一邊熟練地使用。有時不小心把洗滌劑噴灑在身上，也慌亂一陣子，但隨著經驗的積累，他已經能操作自如了。
“又得到媽媽表揚了！我也能幫上忙了！”徹之似乎逐漸為自己而感到自豪了。
隨著作業工序慢慢增加，面對輪番指示，他不是膩煩逃避，就是僵硬拒絕（他也有自尊心）。有時糾纏於錯誤動作，無止無休，根本無法進展。
於是，重拾他視覺的優勢，製作好清掃程式表，按順序逐個提示。
持續數年之後，徹之學會了很多，由於作業範圍從浴缸擴充套件至整個洗澡間，清掃程式表也更換如下。
（根據徹之的作業程式，這張程式表幾度調整細化，最後定型於初中三年級時。）
1。拔開浴缸的塞栓。
2。在浴缸的外側和內側塗上洗滌劑。