舉。但是這其中也有問題，那就是如果該學子賄略教授或講師得以及格，他自然不會傻得去檢舉那位講師或教授，給自己找麻煩。而且劉浩然為了保證身為大明各項科研領域領頭人的教授在學術研究不會受到政治、商業以及資金來源的牽制和困擾，準備推行終身教授制度。一旦被授予終身教授，學部和學校都不得強迫該教授退休。
這時，身為南京大學教授的劉承志有了不同的意見：“陛下，臣是一名教授，而且是第一批被授予終身教授。臣站在教授立場上說說自己的意見。”
“能成為教授者。無一不是德高望重或是學術大成之人，這樣的人無不惜愛自己的名聲，雖然有極少數不正之教授，但是臣相信，絕大部分教授還是稱職的。而且不少教授治學嚴謹，自然對學生也是嚴格要求，有些不明深意的學子可能認為該教授是在故意刁難他，如果真如之明所行制度，這些學子可能在畢業後反咬該教授一口。就算查之無實，愛惜名聲的教授也會認為這是蒙辱，甚至有可能就此辭職退休。”
“而且我大明尊師重道甚濃。有些學子受少數不正教授欺壓，他們也不敢對自己的授業老師提出不良評定。就算有些學子鼓足勇氣揭發不正教授惡行。也有可能今後受到鄙視，連自己的業師都要反咬，此後誰還會去信任他？”
劉浩然不由點點頭，這話說得在理，他思量了一會，又向眾人問道：“諸位愛卿可有良策？”
被劉承志反駁一通，李道君雖然依然面不改色，但是卻不敢再言了。這時李善長開口了。
“陛下，依臣之言，不如先給學子們更多的選擇。如一所大學。、門課必須有兩名以上講師或教授授講師或教授品行如何，學術高低學子們應該心裡有數，就算不知道也會向學長們打聽。有了選擇，學子們自然會選擇學術高，品行良正的講師或教授。而學校和學部可依據拜入其門下的學子多寡來定其是否升遷和評定。”
果然是妙計，連劉承志也不由為之稱讚。如果說李道君之計過於陰謀。而李善長之策則是堂堂正正的陽謀。雖然從某種意義上都是對講師或教授的一種評定，但是李道君之計過於極端，而李善長之謀就完全可以擺在明面上。學子自由選擇課目業師。你品行不端、學術不高，學子們是看在眼裡的，他們會用行動去投票，誰好就投到誰門下。你門下弟子不多，這說明你不是學術不精就是品行不端，想升做教授那是沒門的，甚至你就算當上了教授，因為學生太少，學校也不能白養你。可能會解聘你。
“陛下。李大人所策極是，但是有個問題。一是如此一來，講師和教授需要更多，二來如果該講師和教授受敬重，願投門下的學子會太多，一個人怎麼顧得過來？”
“傳義擔憂的極是，可以這樣設定，本科士主要由講師、高階講師負責授業，副教授、教授只講授少數重要的課目，而只有碩士生、博士生才會在副教授和教授引領下學習，終身教授只負責授業博士生。如何？”
這等分級劉浩然很早就在大明大學裡推行。只是沒有完全普及，而且有些模糊不清，看來這次劉浩然準備將其劃分清楚。
“陛下所言極是，不失為一個好辦法。”劉承志答道。
“陛下。還可以對講師、高階講師升遷副教授和教授嚴格把關，而教授升遷終身教授需要五到七年考察期方可授予。”馮國用建議道，他是參考軍中軍銜升遷制度，大明軍中從尉官升校官，從校官升將官，一次比一次難，而且校官升將官也有類似的考察期，如大校升為准將，准將不是正式的將官，但是可以行使少將的職權，在兩年裡，如果你的指揮能力及其他合格，正式授予你少將軍銜，你也就算正式邁入將官序。
“陛下，臣建議可在大學裡設立一個學位理事餘，由德高望重之教授和終身教授擔任，專門審查學位論文。授予學子學位。如果學子因為少量課目未及格，無法被授學位，可向學位理事會提出申請，理事會經過討論，可以另行安排講師或教授對其進行相應課目的考核，如果合格，可繼續學位論文，申請學位。”李道君又建議道。
劉浩然讚許地點點頭，這個李道君倒是有點不氣餒，反而從李善長、馮國用、劉承志等人的建言中吸取長處，提出了一個合適的建議。
“好。都記下來，然後一併交給內閣和學部，再組織兩院一館和各大學討論。修改完善。”劉浩然決定道。
接著是對上海縣奉議會的討論，看完後。李善長、馮國用、劉承志三人都露出詫異的神色，倒是李道君露出略有所思的神情。
“