要認識到真正的美，一個人不僅需要有正確的道德審美觀，而且要有對另一個人的關心、體貼和責任感。真正的愛情，這意味著不僅是欣賞美，而且要培植美，創造美。
男孩和女孩入學後從第一天起就生活在集體裡。共同的興趣和需求把他們聯結在一起了。似乎已具備一切條件足可以在男孩子的心靈裡喚起並不斷加深對女性的尊重情感。可是在許多情況下，他們恰恰缺乏這種情感。男孩子對女孩子的態度漸漸傲慢、輕蔑起來。那種對小朋友、對同學不容採取的態度，對女孩子往往不僅是可以採取的，甚至被看做是什麼英雄行為。男孩子對女孩子表現出來的關心和愛護，很遺憾，在很多集體裡連女孩子也把它看作是個缺點。
在一個班裡往往形成兩個集體，男孩子和女孩子各自專心自己感興趣的事，互不往來。這種異性相斥成了男孩子和女孩子之間進行個人精神交往的嚴重障礙。在性的迅速成熟期，相互關係中的這種緊張狀態更是有增無減。由於在男孩子和女孩子之間沒有建立起道德高尚的友誼，致使他們在這個時期對兩性相互關係中的生理的、自然本能的方面容易產生（特別是男孩子）不健康的好奇心。
人在青年早期，感情尚不成熟，蓓蕾初綻，愛情迸發，這給年輕人的精神世界帶來了許多與其道德修養不相適應的感受，也使學校的生活變得複雜了。我們教師有責任培養年輕一代形成正確的審美能力，對愛的物件提出更高、更嚴的要求。只有如此，才能顯著地減少不健康的“對愛的需求”。很遺憾，這種現象在高年級學生中是屢見不鮮的。
一個人如果能以高尚的道德準則來自我控制情慾，那麼他的愛情就會聯想到未來，並對未來產生責任感。愛情的高尚恰恰表現在這裡。愛情越純潔、高尚，越較少地表現在追求滿足性慾上，精神上的友誼就會變得越發牢固，小夥子對姑娘的真正美——心靈美就越尊重。
我知道許多這樣的事例：男女學生在學校裡結下了友誼，後來友誼發展為熾烈的愛情，倆人經受住了長期分離的考驗。在這些事例中有一個共同點，即熱戀中的情侶雙雙都向往著未來，男孩子嚴肅地考慮了他要對自己所邁出的每一步負責，甚至否定了自己要佔有對方的思想，認為這種思想既是對姑娘的，也是對自己的感情的侮辱。我手邊有一篇18歲的尤利伊寫的日記，這是他在離校前的最後一天即在他將要同心愛的姑娘長期分離（尤利伊要去大學學習，姑娘將留在集體農莊工作）的時刻寫的。我是在事隔幾年之後才看到這篇日記的。
“明天我就要走了，要離開你三年，我親愛的，留下你一個人。分離，心情是沉重的。但是，你想想咱倆再見面的時候將會是多麼高興啊！當永遠生活在一起的日子來臨的時候將會感到多麼幸福啊！向你發誓，我將沐浴在對未來的憧憬中。你能維護愛情，經受住考驗嗎？你曾向我提過這類問題，還說過，男孩子會很快忘掉女孩子，愛情的命運更多地取決於男孩子而不是女孩子。是的，事情也許是這樣。但是，我們不要把事情想得很壞而折磨自己，我們要相信一切都會是美好的。我要走了，我將永遠牢記，我要對我們的愛情負責。你也要首先想一想未來。我們倆人未能同時去學習，這不要緊。待我大學畢業後先工作，然後我們結婚，之後你再去學習。任何事情也妨礙不了我們，你不要擔心。
我們曾發過誓，三年後，當我們要做丈夫和妻子的時候再互相親吻。這是你提議的，我同意了。我很理解你的想法，我也這樣想。親愛的，謝謝你，你是這樣珍重我們的愛情。”
在這些想法裡展現了真正愛情之美和偉大。上面提到的那個年輕人和姑娘，在六年之後結婚了。尤利伊從大學畢業後，他們得出了他倆的愛情已經經受住時間考驗的結論。於是他們提出了一個新的目標：尤利伊工作，幫助姑娘受高等教育。
我有幸目睹這一忠貞不渝、純潔高尚的愛情的健康發展。
很遺憾，情況並非都是這樣。我們常常看到一些年輕人並不想長期保持在學校裡結下的友誼，不願讓自己的感情去經受時間的考驗。他們不是把自己的勞動、學習、全面發展的明確前景同與戀人保持長期精神交往的前景結合在一起來考慮問題。許多年輕人把去軍隊服役而同戀人的短暫分離看作是徹底決裂。
愛情缺乏長時間的考驗，這就是造成青年人的精神生活缺乏明確目的，對發展前景認識模糊的原因之一。不相信在分離期間不僅能夠保持而且能夠加深道德審美情感，這實際上是對人缺乏信任。 這種不信任會導致何種有害的後果