向這位老總提出利益要求，是想滿足“我”的感受；我讓對方給我回復，並表示將工作做好，是考慮了“他人”的感受；而做一件既合情又合理的事，便可以激發大家十足的工作動力，將企業有效地經營起來，這便照顧了我與他人共同的真實感受。也只有這樣，事業才能夠做大、做強。
如此，便構成了第三種能量遞進關係（如圖１３所示）。
求職者精神世界的第四種能量遞進關係
表象狀態——本質狀態——自然狀態
Ⅰ自我層面
“自我層面”主要包括各種表象狀態的能力。例如，人們理財的能力（財商）、人們交際的能力、人們把握機遇的能力……這種表象狀態的能力側重於技巧層面，最典型的便是《孫子兵法》中的三十六計，這些都是每位求職者所必備的能力。
Ⅱ他我層面
“他我層面”主要指的是人們本質狀態的能力，包括人們在逆境中成長的能力即“逆商”；人們最根本的道德品質商數即“德商”……這些是求職者成就一番事業所必備的能力。
你的“逆商”決定了你在成長過程中擺脫逆境的能力，只有持之以恆並鍥而不捨，才能夠金石可鏤。“逆商”強調人們能夠與逆境中的真實感受在一起，而不是迴避這些感受。因此，當困難降臨，我們需要做的不是逃避，而是與這種苦難真實地融合在一起，去體會那種感覺。
“德商”主要是強調老祖宗們所傳承下來的“忠、孝、仁、義、理、智、信”，寥寥幾個字，需我們從工作、生活的細節中去頓悟、漸修。
Ⅲ真我層面
我相信純乎自然的，便是至真至極的。例如做營銷工作的大學生，當他真正地做到營銷總監、營銷專家的位置上時，他會由衷地感嘆：“最好的策劃就是沒有策劃。”大眾的自然需要才是產品市場的原動力，而營銷策劃只是技巧上的修飾，最重要的還是產品本身自然的創新生命力。一切都源於自然，沒有保得住的市場，只有不斷創新的市場，由此，便構成了第四種能量遞進關係（如圖１４所示）。
至此，便構成了每位大學生“宇宙點”中四種能量遞進關係的概貌，關於對宇宙點的深入解析，我們將在後面的章節予以細述。
第8節：學會用右腦求職
學會用右腦求職
——左右腦協調並用
立體育人教育體系旨在將每位求職者培養成完整的立體的“人”，不僅在大學課堂上，而且在工作中，也能夠給自身一個健康的身體和健全的心理，並對你的性格、意志、興趣、思維、行為等方面進行全面立體式地塑造。因此，立體育人教育體系——職業生涯規劃課程的核心便是：以全腦開發為根本，全方位溝通、協調左右半腦，使“職業生涯規劃”的每一個過程都能被我們深刻地理解並銘記在心，而且能夠靈活地將這些知識運用到實際擇業中去。
對此，我們不妨從以下五個方面來解讀左右腦之間的互動關係，給大學生“職業生涯規劃”帶來幫助。
如圖１５所示宇宙點外的正方體代表我們的物質身體。
左右半腦的世界
經研究證明，人們用右腦去儲存資訊的能量大於左腦十萬倍，我們姑且不問這一資料精確與否，但它足可以說明，右半腦的開發，對畢業生在職場中獲勝的機率，起到了至關重要的作用。
我們的左腦和右腦有著不同的分工：
①右半腦主要負責空間形象記憶，如直覺、感情、身體協調、視覺、美術、音樂節奏、想像等。右腦的思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等特點。
②左半腦主要負責邏輯記憶，如時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫等等，它的思維方式具有連續性、延續性。
左右腦依靠約２億個神經元相聯絡，所以兩個半腦之間的聯絡十分緊密。因而只有協調開發左右腦的無限潛能，達到智商、情商的均衡發展，才有可能使剛剛踏入職場的你得到全面發展（如圖１６所示）。
智商與情商
人要有智商，更要有情商。
我曾認識一位剛出校門的學生，因為祖父和父親都是律師，所以他也為了考取律師從業資格而夜以繼日地讀書。但是考了幾次，仍然沒有透過。實際上他所喜歡的，是想從事那些富有靈感創意性的工作，因此他接受了我給予他的建議：“試著對人生重新進行定位如何？”
最後，這位沒有工作經驗，也沒有實際工作成績的年青人，以園林建築