的區域。日俄戰爭後，日本從沙俄手中接管，清政府被迫承認了日本的特權，同意由日本南滿鐵道株式會社經營。1906年日本的外務、大藏、遞信三大臣關於滿鐵的命令書中規定“該社受政府的認可建設鐵道及附屬事業佔地範圍內的土木、教育、衛生等有關的必要的設施”。“滿鐵”總社設在大連，教育由總社的地方部學務科控制和監督。學務科裡設有視學機構。“滿鐵”附屬地的教育政策大致與“關東州”相同，只是附屬地縱跨南滿大地，包含長春、四平、開原、鐵嶺、瀋陽、遼陽、鞍山、營口、蓋平、瓦房店、撫順、本溪、丹東等十餘個大中城市。日本殖民當局透過“滿鐵”附屬地來控制大半個東北地區的經濟命脈和文化教育，是伸進東北的橋頭堡，在侵略整個東北過程中起了重大的作用。滿鐵附屬地的教育在管理體制上，是由滿鐵株式會社辦理，“關東州”指導；在偽滿建立之前，它的環境也與被日本化為一個行政區域的“關東州”不同，周圍遍佈中國學校，受到中國教育制度和文化的影響。所以在“九·一八”事變之前，滿鐵的教育在同化教育方針的推進上與“關東州”又有著程度上的不同。
對中國人施以“德教”推廣日語
滿鐵附屬地對中國人的教育，開始比較慎重，主要是顧慮殖民統治尚不穩固，既想進行殖民奴化教育，又擔心引起中國人的反抗。所以多從施以“德政”籠絡人心傳播日語的角度考慮，未敢操之過急。1906年8月，滿鐵第一任總裁後藤新平在《就職情由書》中談到對中國人“教育”的方針，說：“我曾同兒玉前總督議論過，應為日本帝國在臺灣謀求永遠牢固的基礎。如果想消除新附民的桀驁不馴的禍根，就要在教育、生產等各項行政事務中保持統一的精神，積極疏導民心，使之無暇惹是生非。這是一切措施的軸心要求。”“殖民地的教育事業方針，特別需要慎重對待，過急發展教育，如同早日使財政獨立一樣，會伏下民心不馴的禍根。故此，我自跟兒玉前總督在臺灣從政以來，而一直為調節這一方針而深加註意。——殷鑑不遠，以往英國對印度教育的漫不經心，以致出現今日民心反叛不可收拾的局面。反其道而行之，當可作為殖民地政治家的秘訣韜略。”《滿鐵附屬地學校及圖書館等社會公共設施的發展》，第一部，第一章。後藤新平曾說過：“只道教育是好事，未經深思熟慮，就貿然開設學校，乃是貽誤殖民政策的做法。”陳碧生《臺灣地方史》，中國社會科學出版社1982年版第208頁。
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教育侵略日本對華教育侵略（8）
1909年6月，滿鐵特設第一所中國人學校——蓋平公學校。在11月3日的授旗儀式上，滿鐵第二任總裁中村是公訓詞說：“夫施德教，授實學，培養有用而善良的人才，此乃本官殷切期望於學堂教育之處也。望教職員及學生等體察本官之誠意，努力鍛鍊身心，振興學風，從而發揚學堂旗之光輝。”這個教育方針，在1914年3月31日正式公佈的《南滿鐵道株式會社公學堂規則》中表述為：“公學堂的辦學宗旨是注重學生身體的健康成長，施之以德育，授之以實學，並使之學好日語。”所謂“德教”，其實只是“親日教育”。它與“關東州”公學堂辦學宗旨完全一致。
對中國人的日語教育，在滿鐵附屬地也是給予特別的強調和重視，滿鐵總裁中村是公尤其倡導，他提出：“要做到在滿鐵沿線，日本人所到之處，只講日本話就可以辦事。”為普及日語，滿鐵實行語學檢定考試及獎勵制度，還開辦日語學堂，規定：凡是在“滿洲”的中國人教授日語或者準備辦此類學校者，只要願意接受滿鐵領導和監督，都一律在人力和財力方面給予補助。
對日本人的“皇民”訓練
由於滿鐵附屬地處於中國廣大土地的環繞之中，日本統治者十分擔心在附屬地的日本人受到中國文化的薰染，隨不斷採取措施強化對日本人的“皇民”訓練。1908年5月14日，滿鐵株式會社向瓦房店、大石橋、遼陽、奉天、昌圖、公主嶺、長春、撫順等地的小學校“下賜”《教育敕語》滿鐵教育研究所編寫的
日本小學補充教科書抄本，並以第一號訓諭發出通告，宣佈附屬地的教育方針，要求“各地小學校，所有在其位者都要善體聖意，勤於研磨薰陶，並在學校舉行典禮或其他適當時機奉讀《敕語》，並加以誠懇誨教，以使學生夙夜銘記心中”。1909年5月，日本親王捐款製作校旗，分發給各小學校和公學堂，同時附上《總裁致辭》，稱：“教育的根本，聖旨所示，與日月同輝，既