這個成語還比喻了只看到事物的一部分，不能全面瞭解整體情況！反映了人們在認識事物時的侷限性和片面性！”
劉琳說了一大串，周喻滿意的點了點頭，朝劉琳擺了擺手，“解釋的很好，坐下吧！”
劉琳緩緩地重新坐回到了座位上，面帶得意的笑容，看向了一旁的梁茵，得意的衝她挑了挑眉。
只不過她的好同桌正忙著聽周老師講臺，無暇看她身旁的劉琳，所以劉琳這個眉眼也只是拋給了瞎子看。
周喻接著劉琳的話繼續往下說，“所以，大家聽到剛剛劉琳的解釋了。管中窺豹，如果用文言文的話，只有短短的4個字。”
“但用白話文展開，”周喻伸開雙臂，比劃了一下，“很長！”
“所以，再回到我們剛剛的話題。古詩詞字數更少，篇幅更小。這樣的話，詩詞裡面，就會減少很多的內容，那我們在讀的過程中，就需要用我們自己對古詩詞的理解，來對它進行一個補充！”
“打個比方......”
周喻一邊講解，一邊在黑板上寫寫畫畫，一節45分鐘的課程很快就這麼過去了。
‘叮叮叮叮叮’
熟悉又刺耳的下課鈴聲準時響了起來，提醒著周喻，該下課了。
沒有像其他老師一樣搶時間般連學生的下課時間都搶，周喻將粉筆扔回了粉筆盒中，便衝著臺下還在認真聽講做筆記的學生說道，“那今天先講到這裡吧，剩下的我們下次再講。”
說完，周喻拍了拍手，拿起教案和課本就準備先回辦公室去。
剛準備離開，就被第二排的梁茵給一把攔住了，“老師，老師！我有個問題想問一下！”梁茵手裡拿著一個小本兒，瞪大了眼睛，看著周喻問道。
......
適當加了一點上課的內容，不會太多，放心食用。