社辦初中一年級是四個班。田晴晴透過活動，把田幼秋和溫曉旭分到了一班，她和鄭惠巧分到了三班。這樣，兩對相戀的人在教室裡與對方就沒有交集了。
田晴晴還想像在小學裡一樣，透過“君子協定”做通班主任的工作，仍然只上體育課和思想品德課，文化課在家自學。
班主任姓陳，名興國。是一個四十來歲的中年男性。雖然也和同學們有說有笑，但平易中又帶著一股威嚴，一看就是個很教條的人。
田晴晴初來乍到，不敢貿然開口。只好每天堅持到校。
此時，過來順已是初中二年級的學生了。上初中以後，只有下雨刮風的時候，才回田家莊。大部分日子都回城裡與母親、妹妹們團聚。
田晴晴看他瘸著腿每天四個來回騎三十多里路，也確實太難為了他。便透過表姐頤鳳嬌，託關係把他轉到了城關鎮社辦初中。就在縣城內，來回不足三里。
這樣，就只有田晴晴、溫曉旭、田幼秋、鄭惠巧四個人來回走了。四個人騎著四輛腳踏車，一塊兒來，一塊兒回。
這可別扭壞了田晴晴：她必須起五更到城裡給改改的批發部上足貨，再在空間壁的籠罩下回到田家莊，然後與那三個人匯齊，再一塊兒去學校。
上午是在空間裡給動物們看病的時間。由於改造了醫醫，一般傷痛由她代替醫治，疑難病症她利用中午時間過去處理一下，倒也不怎麼誤事。
下午可就不行了。因為人們都是衝著“神媽兒媽兒”來的，這個別人代替不了。田晴晴沒辦法，只好口頭傳達給人們（這個在現時是封建迷信。是不能明著做的行業，更不能在門口貼紙條告知人們——防備被人抓住小辮子呀！）：放學以後再給人看事看病。
人們都理解：“神媽兒媽兒”畢竟還是學生，不能因此耽誤人家孩子學習不是！
但卻誤了不少事。如丟牲口的不能當天找回來；看病的，尤其是驚嚇、鬼撲身什麼的，人們本來就疑神疑鬼地膽怵著，再加上天黑，更增加了恐怖感。
於是。人們要麼叫上一群人作著伴兒來。要麼就整下午在這裡排隊，捱上個兒，好在第一時間讓田晴晴給看。
為此。我早了你晚了他加塞了，吵吵嚷嚷的不斷髮生。有的還大打出手，田晴晴回來後，先調解一番才能看病。
對田晴晴的損失更大：她每看好一個病人。或者為人們解決一個難題、找回丟失的牲畜，她的精神力就會增加一分。南大門外的黑土地和山谷，都會往外擴充套件。
田晴晴看在眼裡，急在心裡。鼓了鼓勇氣，向班主任陳老師說出了自己的想法。
“不行！”陳老師威嚴地說：“你是個學生。應該以學習為主。怎麼能不在教室裡聽課呢？初中是為考大學打基礎的時候，荒廢了會影響一生。”
“老師，我荒廢不了。我在家裡自學。保證每門功課都在九十分以上。”田晴晴胸有成竹地說。
“那也不行。學校是一個整體，有嚴密的組織紀律。要是學生們都像你一樣。學校成什麼樣子了？都去自學，還要老師幹什麼？
“是學生，就在教室裡踏踏實實聽課。我當老師二十年了，第一次見到要求不聽課的學生。小小年紀，不要異想天開。天下沒有先知先覺的人，任何知識都是透過努力學習才能得到的。”
田晴晴：“老師，我已經預習了一年級的課本，要不，你……出幾道題考考我。”
陳老師：“行了，你不要給我兜圈子了。學校沒這個規定。我也不會因為你犯錯誤。教室裡老老實實上課去吧！”
田晴晴大囧。
想想也怨不得老師。
初中不比小學。小學就在本村，有的老師也是本村的，對自己都有所耳聞有所瞭解。課程也簡單，自己有良好的基礎讓老師參考。
初中就不行了，一個公社十多個大隊，就一個社辦初中。老師也都是縣裡統一調撥，哪個公社的都有。據說有的離著家五、六十里路，只有星期天才回去一次。
不上了！
田晴晴賭氣地想。
想想又不行。剛做通了田幼秋和鄭惠巧的工作，自己先打了退堂鼓，讓那兩個人怎麼想？別再向自己看齊，那一番苦心也就白費了！
還有溫曉旭，說好了把感情埋藏在心底，把精力用在學習上，到了大學再敞開心扉接納對方。自己半途而廢，會不會對他造成影響呢？
而現在的農村裡，完小生已經不被重視，初中才算有文化的人。田晴晴還想要一