學生，所有教育界人士也活在這個陰影之下。這個是教室管理的問題。
如果一個班級鬧哄哄的，就什麼事都做不成，也沒有所謂成績可言，孩子們的讀、寫、算數都不會進步。他們的批判性思維無法提升，品格無從建立，也無法培養良好公民應具備的道德觀。
通往成功教室的大道不只一條——從梭羅到墨索里尼的哲學，各種方式都派得上用場。為了在允許牆上滿是塗鴉、廁所滿地是尿的校園中，對付孩子們令人發狂的行為，25年來我可說是什麼方法都試過了。
第一章 給我一些真相（2）
訪客在參觀第56號教室之後，從未因孩子們的學術能力、我的授課風格，或是牆面裝飾的巧思而感到驚喜。他們在離去時讚歎連連是另有原因的，這個原因就是我們的“班風”。我們班的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一個難以置信的程度。這裡就像是塊綠洲，但它少了某個東西。諷刺的是，第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什麼，而是因為它缺乏了這樣東西——害怕。
6我希望用信任取代恐懼
早年的時候，我也曾計劃在開學第一天給孩子來點下馬威，讓他們清楚我才是老大。有些同事也採取相同的做法，我們曾共享使孩子們守規矩的“成功”果實。看到其他班級吵鬧失控，我們愚蠢地恭賀彼此的教室有多安靜、孩子們多守秩序、每日課程進行得多麼順利。
直到某一天，我看了一部很棒的電影。片中，一位從事特殊教育的優秀教師說了一個他兒子和波士頓紅襪隊的故事。這位教師繼承了一顆無價的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊全體隊員簽名。當年幼的兒子找他一起玩球時，理所當然地，他警告兒子絕對不能拿簽名球來玩。兒子問他理由時，他覺得Carl Yastzremski，Jim Lonborg，以及1967年紅襪隊的其他成員對他兒子來說毫無意義。於是，他沒有花時間解釋原委，只對兒子說，不能用那顆球是因為“球上寫滿了字”。
過了幾天，兒子又找他一起玩球。當老爸再次提醒兒子不可以拿寫滿字的球來玩時，小男孩表示他已經把問題解決了：他把所有的字都塗掉了。
理所當然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉，便明白兒子根本沒做錯事。自那天起，他無論去什麼地方都帶著那顆空白的簽名球。這顆球提醒他：不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。
我必須痛苦地承認這個事實，班上很多孩子之所以守規矩，是因為他們害怕。當然啦，也有不少孩子喜歡他們的班級，而且學到了各種美好事物。但我要的更多。我們花了那麼多時間提高閱讀和數學分數，我們催促孩子們跑得更快、跳得更高，難道不也應該幫他們變成更好的人嗎？實際上，在那之後的這麼多年來，我發現只要改善班風，各種尋常的挑戰就能迎刃而解。打造無恐懼教室並非易事，可能得花上好多年的時間，但這麼做是值得的。為了在不訴諸恐懼手段的前提下讓孩子們循規蹈矩，並使全班維持優異的學習表現，我做了下列四件事。
以信任取代恐懼
開學第一天，在開始上課前的兩分鐘，我就和孩子們討論這個議題。多數教室以害怕為基礎，我們的教室卻以信任為基礎。孩子們聽到我的話，也欣然接受了。然而口說無憑，我必須讓孩子們瞭解我所說的並非單純的言教，而是言出必行的身教。
我在開學的第一天和學生們分享了這個例子。多數人都有玩信任練習的經驗：有人向後倒，由一名同學接住。這種接人遊戲就算連續玩過100遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠破裂了。不管他怎麼道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無法不帶一絲懷疑地向後倒了。我的學生在開學第一天學到了破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。
沒寫家庭作業嗎？只要告訴我，我會接受你搞砸的事實。你打破東西了？這種事是難免的，我們可以好好處理。然而，要是你破壞了我對你的信任，規則也將隨之改變。我們之間大致上會維持一定的關係，但這個關係絕對不會和從前一樣。當然，孩子們如果不小心破壞信任，也應該有贏回信任的機會，但這要花很長的時間。擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。他們幾乎不會有這種想法，我也日日反求諸己，維持向他們要求這份信任的資格。txt電子書分享平臺
第一章 給我一些真相（3）
我有問