問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考精確。”我要我的學生有精確表達思想的能力。我要他們善於寫作，不是因為要考試，而是因為好的寫作能力令他們終身受用：申請大學時派得上用場，找工作時也派得上用場。我用以下四種方法提高學生的寫作能力。
19練習寫作從語法開始
步驟一 寫作之始——語法
學校的上課時間是從上午8點開始，不過，我們班大部分的學生都自願提早上課，8點前就已經在位置上坐好了。這時，黑板上已經寫著語法作業，練習題也放在課桌上（雖然語法書被沒收了，但要在教師用品店找到有關語法的練習冊還是相當容易的）。
我們每個早晨都是從語法練習開始，學生會進行找出合適的名詞或選出正確的時態等練習。在點名以前，孩子們已經在做語法練習了，在收家庭作業以前，連分心去想其他事情的機會都沒有。我會和他們簡短地道聲早安，告訴他們接下來的一天有哪些令人興奮的內容。但是我們一定會在8點零1分之前，當其他班級的學生還悠然從我們教室旁漫步而過的時候進入狀況。在第56號教室，我們不浪費時間。就算只是在一天的開始浪費幾分鐘，一整年下來這幾分鐘也會累積成二三十個小時。我們的孩子禁不起這種浪費。
孩子們用功讀書的理由大致可分為下列三項。首先，很多學生慢慢喜歡上語法。對班上的學生來說，英語是他們的第二語言，他們認為學習正確書寫這個新語言的規則是很有價值的事情。他們看到自己在進步，而且，因為置身第56號教室讓他們感到自在，他們不怕犯錯。他們知道沒有人會嘲笑或斥責他們。
第二個理由是不用帶功課回家。在課堂上，孩子們有30分鐘的時間回答20個問題。我用大約5分鐘教授語法技巧，在確認孩子們都聽懂了以後，大概還剩23分鐘讓他們答題。只要是在課堂上沒完成的，都算家庭作業。因此，他們知道利用上課時間全部寫完比較好，如果有不懂的地方，可以問同學和老師，而且在教室寫出來的作業質量比在家裡寫的好。因為家裡有兄弟姐妹吵鬧，電視機又整天大聲開著。
此外，孩子們想在課堂上寫完功課最重要的原因，是我們稱為“恐怖重寫”的東西。之所以有“恐怖重寫”這個構想，是因為以前的學生曾抱怨上課時交的作業，不管是哪一種，最後都脫離不了下列三種結果：作業發回來了，分數很高；作業發回來了，分數很低；作業根本沒發回來。在第56號教室，學生們不會拿到低分。我要求學生至少要答對九成語法題才算過關，否則就重寫。沒有處罰，也沒有羞辱或類似的事情。我只是要他們一次又一次地重寫作業，直到熟悉作業所練習的技巧為止。剛開始，班上差不多每個人每天都在重寫語法作業。到了第二週，只有兩三個學生需要每天重寫作業。“恐怖重寫”讓孩子們瞭解，第56號教室是一個認真看待學習的地方，所以他們最好注意聽講、努力理解、提出問題，在第一時間就把該學的都學起來。
第四章寫作（3）
第二天早上，在學生做新語法作業時，我指派的小老師會收取前一天的作業，並在下課時精確地訂正作業，列出“恐怖重寫”名單。當名單貼在教室前方時，正確寫完作業的學生會發出非常興奮的感嘆聲或得意地大叫起來。我最感動的部分就發生在幾分鐘後，在欣喜和失望都結束後，熟悉作業上語法技巧的學生會坐到不會的同學身邊，幫助他們回答不會的題目，同時鼓勵對方在當晚或第二天有更好的表現。
20 雷夫寫作訓練之每週作文
步驟二 每週作文
每週作文和每月讀書心得起源於我年輕時曾犯的錯誤。在小學任教的我，常和就讀於初中或高中的畢業校友聊天。他們很懷念第56號教室，會把我做得好的部分告訴我，也會指出可以改進的部分（這點更重要）。我曾犯過許多錯誤，其中之一是未能協助學生了解時間管理的重要性。我要學生們寫的家庭作業都是第二天就要交的。最近幾屆畢業的學生給我一個建議：如果把部分作業改成周末前甚至月底交會比較好。這麼一來，學生們就能學著在作業累積成堆之前開始做功課。
另外還有“每週作文”和“每月讀書心得”。這兩項計劃在設計、評分，以及教學方面的難度，都比語法練習更高。但是學生可以透過這兩項計劃學習時間管理，同時加強寫作技巧。
每週作文
我在每個星期五都會出“每週作文”的作業給學生。這些短文大約一頁長，題材包羅永珍，從嚴肅到