民無私奉獻的人生價值觀；才能夠正確對待爭取入黨過程中遇到的一些具體問題。
其次，要求入黨的同志只有樹立了正確的入黨動機，才能經受住黨組織的考驗。這種考驗在新時期更有重要的現實意義。因為在革命戰爭年代，參加革命和加入黨組織，意味著擔負艱鉅、危險的工作，甚至要犧牲自己的生命。在這樣的條件下，即使有個別投機分子混入黨的隊伍中來，殘酷的環境也起著大浪淘沙的作用，一些不堅定分子很容易被淘汰。黨在全國執政以後，情況有了很大變化。一方面，執政地位能夠使黨更好地堅持為人民服務的宗旨，把千千萬萬有志於改造社會、振興民族、造福人民的有識之士吸引和團結在自己的周圍，並不斷地把其中的優秀分子吸收到黨內來，共同為實現黨的歷史使命而奮鬥。另一方面，由於黨處於執政地位，一些思想意識不健康的人存有投機心理，認為入黨不僅沒有什麼危險，而且還可以撈到個人好處；有的甚至把入黨當作追名逐利的政治階梯。
二、大學生入黨動機不成熟的表現
1。 成就事業：這部分學生認為政治不是虛無縹緲的，在現實中每個人都要參與其中，入黨能提高自己的思想政治素質，透過參與政治活動能鍛鍊自己的能力，向黨組織靠攏能鞭策自己不斷進步。有的文科學生認為，入黨才能參加有關會議，閱讀有關檔案，才能更好地開展學術研究，進入黨政機關，成就自己的事業。
2．情感衝動：有的同學透過了解中國革命史、新中國發展歷史，目睹家鄉的變化和國家的繁榮，認識到黨的偉大，產生崇敬之情。部分特困學生在黨組織和身邊黨員的關心下，得以上學讀書，完成學業。這種對黨的情感，促使他們產生在政治上要求進步，想融入到黨組織中來的願望。
3．急功近利：部分學生為了在評優評先中得到實惠，在就業競爭時找到個好的部門或單位，能夠得到領導賞識和重用，認為在學校入黨相對容易，可為將來走向社會、獲得權力、牟取利益創造條件。有這種動機的學生利己思想較重，患得患失，在重大活動和工作中很難經受考驗，缺乏應有的社會責任感和歷史使命感，缺乏成熟的“三觀”即：人生觀、價值觀、世界觀。
4．愛慕虛榮：部分同學認為共產黨員是一個光榮的稱號，入黨後有利於提高自己的身價。尤其是部分學生幹部，他們覺得自己為學校幹了不少工作，表現也不錯，應該被髮展入黨，以得到更多的老師、同學認可。有這種動機的學生入黨要求強烈，但信念不堅定，缺乏持久力，個人情緒波動比較大。
5．盲目從動：一部分同學對黨沒有深層次的理解，看見別人遞交入黨申請書，自己在一種從眾心理支配下入黨。有這種動機的同學，行動上不積極不努力，也不會以黨組織的先進性來要求、約束自己，更有甚者連形式上的要求都不一定做得到。
6。 被動入黨：有的同學學習成績不錯，黨組織就找其談話，做工作，希望其在政治上有所追求。有的同學在父母、親友的反覆規勸或外在壓力下寫了入黨申請書。這部分同學在思想、行動上均表現出被動性。
入黨（2）
三、大學生入黨程式
1． 本人申請。由申請人向本單位（所在年級、班級）黨支部提交書面入黨申請。寫入黨申請，一要對黨忠誠老實，二要聯絡思想實際。申請書的主要內容：對黨的認識和入黨動機；本人成長的主要經歷和思想、學習、工作等方面的簡要情況；附本人直系親屬、主要社會關係情況。
2． 團組織推薦。團組織召開團員大會，團支部委員會介紹申請入黨的團員情況，團員進行民主評議，提出推薦物件；團支部委員會在對推薦物件進行認真考察的基礎上，討論確定推薦名單，填寫推薦物件稽核表，報上一級團組織審定；上級團組織進一步考察稽核後，簽署意見向黨支部推薦。團支部（總支部）書記和基層團委書記由上一級團組織在認真聽取團員青年意見的基礎上，直接向其所在單位黨組織推薦。黨組織接到團組織的意見後及時討論研究，對被推薦的條件成熟的優秀團員可以確定為發展物件，對條件尚不夠成熟、需要進一步的培養、教育的可以列為入黨積極分子。
3． 培養、教育、考察。當組織接受申請書時，要與申請人談話，肯定其行動，鼓勵其更自覺地向黨組織靠攏。申請入黨的同志經過黨組織一段時間的培養、瞭解，對政治覺悟較高、思想素質較好、願意用共產黨員標準要求自己的人，經過黨支部委員會或黨員大會討論，可以確定為入黨積極分