間地點、不分輕重緩急，有空就玩。比如考試，點點看來再怎麼難受也就兩節課時間，把自己當傻子，做得仔細些，再反覆檢查，坐足兩節課，總會有不錯的成績。可是他不，每一次都是草草做完，匆匆交了卷就出去玩了。玩也不是好好的玩，總愛弄出點動靜來。課外，他看許多書，有許多愛好，他爸爸還在不停地教他高年級的知識，他比誰都懂得多，可是不知為什麼，課內他卻越來越倦怠，成績也越來越往後退。
點點回答成老師：他大概在操場。
這一節是自修課，學生可以自己選擇在哪裡、幹什麼。
成老師：你通知胡明，放學後一起留一下。
成老師準備在班級中成立一個小小廣播站，他讓大家舉手表決。同學都覺得新奇，老師做事還要大家同意？成老師認真地說，這事在教學計劃之外，也在中隊計劃之外，所以要徵求每個人的意見，這是*。除了好奇，大家馬上感到自豪，都覺得自己長成大人了。
同學們你看看我、我看看你，最後都高高地舉起了手。
小小廣播站很快就成立了，播音員是林婭。成老師認為在這方面她是可造之才，應該給她鍛鍊的機會。胡明則負責撰稿，胡明感興趣的事情太多，而偏偏對集體、對課堂學習不感興趣。成老師對他說：你是通訊員、記者、編輯、主編、總編，總之，你是我們班級廣播站的半壁江山，責任重大。
廣播站無需任何器材，很快就開張了。學校紅領巾廣播站結束之後，林婭走到講臺前一站，說：小小喇叭開始廣播啦。——就算開始了。
林婭的稿子都是胡明提供的，有班級好人好事，學校新聞，也有國家大事，有是的胡明撰寫的，有的從大隊黑板報或者少年報上摘錄的。成老師很重視這些稿子，每一篇都要過目，有的還圈圈點點作很大的修改。
廣播時，成老師聽得很仔細，一邊聽，一邊在備課本上寫寫劃劃。廣播完以後，把每一個讀錯的地方都向林婭指出來，有時甚至對停頓的長短都有嚴格要求。叫林婭廣播前一定把稿子認真看幾遍，吃不準的字，勤查字典。成老師對林婭說：每一次廣播都是鍛鍊的機會，好好把握住，鍛鍊自己。
從此，林婭的書包裡總放著一本字典。她進步很快，不多久，就能準確讀出每個前後鼻音和平翹舌音，成了班上名符其實的朗讀專家。成老師在全班表揚林婭認真，說：每個人做事都要認真。世界上怕就怕認真二字，共產黨就最講認真。
胡明則開始發揮他的小聰明，有時懶得寫稿，就叫別人寫，然後封人家一個頭銜——特約記者。班級裡熱衷集體事務的人很多，胡明不愁沒稿件，有時候還故意不收，要人家說盡好話。他不無得意地對點點說，這叫欲擒故縱。
成老師對胡明說：可以，你有權這麼做。你是主編嘛，有權力。但是請記住，你也有責任。萬一有什麼差錯，我唯你是問。
所以胡明也不敢太出格。總的來說，在小小喇叭上花了不少精力。在點點的印象裡，他還是第一次這麼認真而持久地對待一件事。
過了些日子，成老師把小廣播的事交給點點，用兩個星期的時間搞交接。這時，少先隊已經經過改選，點點當了中隊長。成老師說，我總不能一直捂著少先隊的事不放手。兩個星期，也就是廣播兩次。成老師要點點仔細觀察工作該怎麼做，每一次，他把修改完的稿子給點點，讓她從中自己琢磨稿子該怎麼改。他告訴點點，稿子可以一字不改，也可以通篇大改，如果無法修改，就得自己動手重新寫。“你是全面負責的，首先要具備全面的能力。廣播站這樣，其他工作也這樣，你可以不做分配給別人做，但你必須會做。中隊長就是這麼做的”。成老師說。
這兩個星期裡，成老師還帶著點點做了相關的另一件事。本來，成老師是要求點點獨立完成的，但看到點點實在為難——她依然內向，不善於和人交流——就說，好吧，這次我和你一起去，以後要大膽，自己的工作自己負責，我不會一直包辦的。成老師帶著點點到大隊部，向大隊輔導員推薦林婭和胡明，介紹他們的能力和表現。邀請輔導員到班級裡來實地聽一聽。“如果他們的水平比校廣播站的同學高，我們希望為大隊部給他們一個為全校同學服務的機會”。點點紅著臉對輕聲對大隊輔導員說。這文雛雛乾巴巴的話，在點點的腦子裡醞釀了好久，因為成老師一定要點點自己同輔導員交流。
不多久，林婭和胡明都去了學校廣播站，班級的小小喇叭換了一撥人。也就是說，點點得從頭開始。好在有兩個星期的交接，成老師作